二、创新高职教育培养人才的模式。
　　提升学生就业能力，关键是要找准高职教育人才培养的模式，努力提高学生就业能力。笔者认为以下六种培养模式值得提倡。一是订单式模式。即高职院校走出校门，开展调查研究，通过与企业签订协议进行教育教学活动的教学方式。它是校企合作共建的办学制度，其主要职能是传授与职业有关的专业知识。二是“学工交替”人才培养模式。即学生在企业生产实践与学校学习相互交替，学用结合的教育模式。该模式适用于岗位技能要求比较高且学生需要较长时间企业实践才能胜任的职业。该模式对企业的选择性比较强。三是“全方位合作教育”模式。全方位合作的模式应当具有签订“定向委培”协议、注入教育教学资金、提供技术教育支撑、共建实验实训基地、合作研制教学计划和开展课题研究、落实学生就业等要素。四是“双定生”人才培养模式。“双定生”模式特别适合于艰苦行业、贫困地区、边远地区、民族地区、重点企业、特定单位。当然其模式也有局限性:由于实行全免学费上学而给有些专业的办学增加了难度，因此，有些专业不适于采用这种模式。五是“工学结合、校企双向介入”培养模式。工学结合，校企双向介入合作教育模式通过学校和合作企业的双向介入，把学生在校的理论学习、基本训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来，为学生提供一项既能顺利完成学业，又能掌握一定专业工作技能，积累一定的工作经验和社会阅历的教育模式。六是“结合地方经济全面合作”培养模式。结合地方经济全面合作的办学模式，紧紧把握住了与地方经济紧密结合这条线。与地方经济紧密结合，其实就是与市场对人才的需求相结合。由于专业的设置与培养方案符合地域经济发展的需要，因此，校企之间在人才的培养与需求上容易找到开展合作教育的切入点。